Subiectele la examenul de fizică
Examenul de fizică de anul acesta a stârnit interesul elevilor atât prin structura sa, cât și prin dificultatea problemelor propuse. Subiectele au fost diversificate, incluzând atât itemi obiectivi, cât și cerințe care solicitau raționamente complexe.
Subiectul I a fost structurat în 6 subpuncte, fiecare dintre ele având întrebări de tip grilă. Fiecare subpunct a fost notat cu câte 5 puncte, astfel încât totalul punctajului să reflecte performanța fiecărui elev în parte.
Subiectul al II-lea a menținut formatul cu 6 subpuncte, tot de tip grilă și punctate tot cu câte 5 puncte fiecare. Acest lucru a permis elevilor să răspundă direct, fără a necesita explicații elaborate, deși unele dintre întrebări au fost destul de provocatoare.
Subiectul al III-lea a trecut la un nivel superior de complexitate. Acesta a renunțat la formatul de tip grilă în favoarea unor probleme care necesitau soluții detaliate. Una dintre cerințe presupunea raționamente legate de așezarea elevilor în bănci, după cum urmează:
"Dacă elevii unei clase se așază câte 2 în fiecare bancă din laboratorul de fizică, atunci rămân 3 elevi în picioare. Dacă elevii se așază câte 4 în bancă, atunci rămân 5 bănci libere și o bancă în care stă un singur elev. (2p)
a) Verifică dacă în acea clasă pot fi 30 de elevi. Justifică răspunsul dat. (3p)
b) Determină numărul băncilor din laboratorul de fizică."
Această problemă a provocat elevii să utilizeze cunoștințele lor de matematică și logică pentru a determina numărul total de elevi și bănci din laborator.
Tot la subiectul al III-lea, elevii au avut de analizat o figură geometrică. Sarcina era reprezentată clar, solicitându-se:
"În figura alăturată este reprezentat cercul de centru O, în care CD este diametru. Punctul B aparține cercului astfel încât dreptele BO și CD sunt perpendiculare. Punctul M aparține arcului mic BC, dreptele DM și BO se intersectează în punctul N. Se cunoaște DN = 2/MN și MN = 4 cm. (2p)
a) Arată că măsura unghiului CMD este egală cu 90°. (3p)
b) Calculează aria triunghiului DON."
Aceste task-uri au fost menite să testeze nu doar cunoștințele teoretice ale elevilor, ci și capacitatea acestora de a aplica conceptele în situații complexe și de a lucra cu entități geometrice într-un spațiu definit.
Elevii și profesorii au apreciat natura variată și provocatoare a examenului, considerând că acesta a fost un bun test al pregătirii și capacităților logice ale participanților.
